致谢 / 001 

导言 / 003 

第一章 直觉的概念溯源 

古代的直觉观 / 003 

中世纪 / 010 

文艺复兴至 18 世纪 / 012 

19 世纪 / 017 

小结 / 022 

第二章 20 世纪 

荣格和伯恩 / 029 

哲学的贡献 / 034 

格式塔心理学家 / 039 

进一步的心理学贡献 / 041 

女性和直觉 / 043 

儿童与直觉 / 044 

当代文学中的直觉 / 045 

分析哲学与直觉 / 046 

小结 / 047 

第三章 什么是直觉 

康德直觉的地位：精神实质和字面意义 / 054 

直觉和表象 / 060 

即时性直觉 / 065 

直觉和意志 / 067 

直觉的领域 / 069 

直觉与熟悉 / 073 

小结 / 076 

第四章 直觉模式 

直觉模式与感觉 / 080 

感受性和承诺 / 086 

理解力 / 093 

主观确定性和客观不确定性 / 100 

小结 / 103 

第五章 强化直觉模式 

承认直觉和直觉模式 / 105 

开端：前直觉模式 / 108 

鼓励接受 / 119 

寻求理解 / 125 

保持紧张 / 127 

小结 / 129 

第六章 课程与教学：对主题的直觉安排与呈现 

激发意志 / 138 

为接受性而编排 / 151 

获得熟悉度 / 155 

创建表征 / 160 

发展理解 / 166 

小结 / 172 

第七章 直觉、爱和教育 

什么是爱？ / 176 

教育博爱 / 179 

佛教禅宗 / 181 

裴斯泰洛齐的爱的教育 / 184 

马丁·布伯和《我与汝》 / 186 

直觉和爱的互动 / 188 

师生之爱 / 189 

对学科的爱 / 190 

对教与学的爱 / 192 

爱的障碍 / 193 

当爱遭遇挫折 / 195 

小结 / 197 

第八章 直觉研究的最新进展 

对直觉的重要研究 / 202 

与直觉有关的机构 / 207 

直觉与社会 / 210 

直觉与精神 / 215 

两部重要著作中的直觉 / 222 

小结 / 226 

第九章 结论 

参考书目 / 236 

索引 / 240 

译后记 / 254