吴支奎，安徽肥东人，教育学博士，安徽师范大学教育科学学院教授、硕士生导师，美国西南学院(Southwestern College)高级访问学者，主要研究领域为课程与教学论、教师教育、教育基本理论等。安徽省高校首届博士后岗位(教育学)计划在岗人员，省级重点学科“课程与教学论”专业方向带头人，***一流本科专业建设点“教育学”、***精品课程“教育学原理”建设团队核心成员，兼任中国教育学会教育学分会课程学术委员会理事。主持安徽省哲学社会科学规划项目、安徽省教育科学规划项目等十二个项目。在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等期刊上公开发表学术论文五十余篇，出版学术著作一部，参编教材八部。曾荣获第五届全国教育硕士优秀教学管理工作者称号，所参与的项目“省域联动、核心聚力，创构教师教育协同育人共生体的探索与实践”荣获20侣年高等教育***教学成果奖二等奖。

导论
第一节 研究背景与选题缘由
第二节 文献述评
第三节 研究意义
第四节 研究问题、研究思路与研究方法
第一章 学生课程参与的内涵、特征、本质及意义
第一节 学生课程参与的内涵与特征
第二节 课堂中学生课程参与的本质
第三节 学生课程参与的意义
第二章 课程观的转变与学生课程参与
第一节 学习者“缺席”：科学主义课程开发范式之症结
第二节 课程观的转变为学生课程参与奠定理论基础
第三章 学生课程参与的结构与层次
第一节 学生课程参与的结构
第二节 学生课程参与的层次
第四章 学生课程参与的课堂实现方式、条件与机制
第一节 学生课程参与的课堂实现方式
第二节 学生课程参与的课堂实现条件
第三节 学生课程参与的课堂实现机制
第五章 学生课程参与的课堂实现过程
第一节 学生对课程的理解——在理解中建构
第二节 学生对课程的重构——在建构中转化
第三节 学生对课程的体验——在转化中提升
第六章 对学生课程参与的反思与展望
第一节 对学生课程参与的反思
第二节 基于学生参与的课程发展愿景
结语
参考文献
索引
后记