易娜伊，女，1985年生，湖南湘潭人，教育学博士。现为湘潭大学外国语学院讲师，英语系主任。2008年毕业于湖南科技大学，获英语语言学学士学位：2011年毕业于东北师范大学，获语言及应用语言学硕士学位；2014年毕业于东北师范大学，获课程与教学论博士学位。主要研究方向为英语课程与教学论、比较教育。在《教育理论与实践》《学位与研究生教育》《外国中小学教育》等期刊发表论文十余篇，出版译著三部。主持省社科课题一项，省教改课题一项。

第-章 绪论
第-节 研究的背景
第二节 国内外相关研究述评
第三节 研究的问题
第四节 研究的意义
第五节 研究的目标
第六节 研究的内容
第七节 研究的思路
第二章 理论基础与研究设计
第-节 理论基础
第二节 研究设计
第三章 人类中心主义：1950-1976年小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第一节 1950年的小学自然课程标准和1953年版小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第二节 1956年的小学自然教学大纲和1957年版小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第三节 1963年的小学自然教学大纲和1964年版小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第四章 浅层生态主义：1977-2000年小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第一节 1977年的小学自然常识教学大纲和1978年版小学自然常识教科书中的“人-自然”观研究
第二节 1978年的小学自然常识教学大纲和1982年版小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第三节 1992年版小学自然教学大纲和小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第五章 阶的生态主义：2001-2019年小学科学教科书中的“人-自然”观研究
第一节 2001年版小学科学课程标准和小学科学教科书中的“人-自然”观研究
第二节 2017年版小学科学课程标准和教科书中的“人-自然”观研究
第六章 赓续与发展：新中国成立70年小学科学（自然）教科书中的“人-自然”观发展及其路径依赖
第一节 1949-1976年：以人为中心的“人-自然”观
第二节 1977-2000年：利用与保护交织的“人-自然”观
第三节 2011-2019年：注重人与自然整合的“人-自然”观
第四节 新中国小学科学（自然）课程标准（教学大纲）中的“人-自然”观发展特征分析
第五节 新中国小学科学课程中自然观变迁的路径依赖
第六节 我国小学科学课程中自然观路径依赖的突破
第七节 结语：迈向人与自然内在和谐的深层生态自然观
第七章 域外借鉴：美国主流小学科学教科书《科学启蒙》中的“人-自然”观及其启示
第一节 《科学启蒙》教科书简介
第二节 《科学启蒙》教科书中的“人-自然”观的内容扫描
第三节 《科学启蒙》教科书中的“人-自然”观分析
第四节 研究结论与启示
第八章 研究结论与未来展望
第-节 研究结论
第二节 未来展望：指向环境正义与环境美德教育研究
参考文献
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