梅锋

比利时蒙斯理工学院应用科学博士；高中教材《通用技术·智能家居》编著者之一，宁夏地方教材《人工智能与未来》执行主编，贵阳市地方课程读本《人工智能与大数据》副主编，《核心素养课程丛书》主编；合众美华教育副总裁。

李从容

设计思维养成课程及评价的开拓与推行者，北京师范大学未来设计种子基金青少年设计思维教育项目负责人，休斯顿大学亚美研究中心访问研究员，合众美华教育创始人。曾是世界五百强企业高管，深悟以创新思维为核心的综合素养对职业发展的重要价值。

第一章 设计思维教育综述 / 001

第一节 设计思维的起源与发展 / 003

第二节 设计思维的概念和特点 / 005

第三节 中小学开展设计思维教育的意义 / 017

第二章 服务K-8创新和学科教育 / 023

第一节 K-8设计思维课程的定义 / 025

第二节 设计思维课程与学科课程的异同 / 026

第三节 从人脑认知原理看设计思维课程的作用 / 031

第四节 K-8阶段设计思维课程教学目标 / 035

第五节 教学设计案例——拯救机场口渴者 / 044

第三章 设计思维核心素养之一：系统思想 / 053

第一节 创新与设计思维的关系（之一）/ 055

第二节 用系统思想观察、分析、理解事物 / 058

第三节 重新审视设计思维五大特征 / 069

第四节 教学设计案例——刀叉棍 / 073

第四章 设计思维核心素养之二：表现力 / 083

第一节 创新与设计思维的关系（之二）/ 085

第二节 多维度提升表现力 / 087

第三节 教学设计案例——揭秘色彩 / 095

第五章 设计思维核心素养之三：创新技巧 / 101

第一节 创新与设计思维的关系（之三）/ 103

第二节 适合于中小学创新教育的创新技巧划分方法 / 107

第三节 教学设计案例——黑暗中的光明 / 110

第六章 学习的六大基础思维能力 / 125

第一节 中小学学科教学目标和核心素养分析 / 127

第二节 学习的六大基础思维能力在各学科中的应用 / 129

第三节 教学设计案例——小小设计师 / 147

第七章 设计思维课程目标体系 / 155

第一节 K-8设计思维教育目标体系 / 157

第二节 设计思维的教学学段目标 / 158

第三节 设计思维水平测试分析 / 163

第八章 设计思维教学实施建议 / 171

第一节 在日常教学中融合创新素养教育 / 173

第二节 关于教学方法、环节与资源的建议 / 179

第三节 教学设计案例——影子（学科教学·语文读本阅读）/ 183

第四节 教学设计案例——变废为宝（作品评价）/ 191

附录一 设计思维教育与其他教育理念差异及关系的辨析 / 196

附录二 义务教育阶段课程标准中的教学目标（节选） / 204

附录三 高中课程标准中的学科核心素养（节选）/ 218