序
上篇：学生数学学习的心灵之花
一道中考PISA题探究
线段的中点问题探究
平方根的天地
为什么在周长相等的条件下圆的面积最大
平行线判定的再思考
全等三角形“边边角”的探索
关于弦切角的推论与应用
有关垂美四边形的面积公式证明
这道题为什么又错了
三角形相似的判定中为什么强调“夹角”
一道例题引发的深思
浅谈销售利润问题
多边形内角和问题探究
等边三角形面积公式的奥妙
折叠问题的性质探究及其应用
从基本图形中挖掘自然解法
角平分线分线段成比例拓展探究
凹多边形的内角和与对角线的探索
我的数学课堂
如何求15°角的三角函数值
相似三角形的几种常见模型
神秘世界
最短路径问题探究
瓷砖里的数学奥秘
如何求三角形角平分线的夹角问题探究
下篇：源于学习体验的教学反思
“三教”促进学生数学学习“长见识、悟道理”培育核心素养的思考
以悟道理促进学生数学学习的路径思考
数学学习中关注学生学习体验的教育价值探析——源于学生学习体验的教学反思(一)
从两则“学习体验”引发的教学思考——源于学生学习体验的教学反思(二)
以课时核心问题为引领，促进农村学生数学课堂参与度的提升——源于学生学习体验的教学反思(三)
关注学生学习体验，促进教师教学反思——以人教版《菱形》第1课时为例
适添辅助线，妙证关系式
抓本质捋清等量关系，巧计算突破解题难点
《一题多变促进学生会思考》教学体验
《等腰三角形复习课》教学课例
《用频率估计概率》教学课例
《怎样选择较优方案》教学课例
《二次函数复习小专题》教学课例
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