沙琦波，宁波市四眼碶中学初中科学教师、鄞州区兼职教研员，正高级教师，浙江省特级教师。全国自制教具能手、浙江省舂蚕奖获得者、浙江省教科研先进个人、教育部新时代中小学名师名校长培养对象。曾获全国信息技术整合课第一名并参加国际学术交流、全国自制教具评比一等奖、全国物理创新实验展评一等奖、全国思维型教学优质课评比特等奖等，井拥有国家专利11项。执教课例被编入2022年版《义务教育科学课程标准》。
主持全国教育科学规划教育部重点课题等19个项目，成果获浙江省教学成果一等奖、浙江省教育科学研究优秀成果一等奖、浙江省教9币教育规划课题优秀成果一等奖。在《物理教师》《物理教学》《化学教学》《中学生物教学》《中学地理教学参考》等期刊发表论文50余篇，其中多篇论文被人大复印资料全文转载。主编《创意科学STEAM》，参编《义务教育课程标准(2022年版)课例式解读科学》《浙江省深化义务教育课程改革指导手册》等著作17部。

第一章 把握科学教学的本质
第一节 科学观念的培养
第二节 科学思维的培养
第三节 探究实践的培养
第四节 态度责任的培养
第二章 融合信息技术的教学
第一节 为什么融合信息技术教学
第二节 融合的理念与路径
第三节 融合教学的策略
第四节 融合学习新样态
第三章 教学设计的策略与实践
第一节 教学设计的含义
第二节 教学设计的理论依据
第三节 素养导向的教学设计策略
第四节 教学设计典型案例
第四章 创新实验与自制教具
第一节 实验改进与创新的意义
第二节 实验改进与创新的方法
第三节 实验改进与创新的途径
第四节 创新实验与自制教具案例
第五章 科学项目式学习探索
第一节 科学教学与项目式学习
第二节 科学项目式学习的意义
第三节 科学项目式学习设计原则
第四节 科学项目式学习实践案例
参考文献