蒋叶光，教育培训行业专家，从事教培行业超过12年，对于线上线下教育培训行业有深刻的用户洞察和认知。2008年在读大学期间，蒋叶光就加入北京新东方学校，担任初中数学和高中数学主讲老师，2010年被评为新东方科技教育集团集团教学培训师，是时任集团最年轻的教学培训师。2012年他离开新东方开始自主创业，作为创始人之一创立领世培优教育培训机构，经过6年的发展成为河北地区高中培训的领导品牌，年营收过亿。2020年网易有道公司战略投资领世培优， 同时因为看到了线上教育发展的趋势，蒋叶光加入网易有道，担任助理副总裁、有道精品课高中部总经理，全面负责有道精品课高中学段业务发展。蒋叶光于2010年取得北京邮电大学计算机学士学位。

第二章 新高考政策概览之“3+3”

一、新高考并存两种选考模式

我们在第一章简要回顾了中国高考的改革历程，本章开始，我们将对新高考政策进行初步探讨。前文已经提到过，截至2021年，国内先后有三批次、14个省份实施了新高考改革。第一批进行新高考改革试点的是浙江、上海2个省份。第二批进行新高考改革试点的是北京、天津、山东、海南4个省份。第三批进行新高考改革试点的是河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8个省份。

目前看来，我们可以根据新高考核心选考规则的不同，将14个省份的新高考改革方案分成两种模式：第一批及第二批高考试点的6个省份，采用的是“3+3”的选考模式；第三批试点的8个省份采用的是“3+1+2”选考模式。本章中我们重点介绍“3+3”选考模式的基本规则，以及在这种模式下，新高考与旧高考（即“3+X”模式）有着哪些本质上的不同。

二、何谓“3+3”选考模式

目前仍在中国多个省份运行的传统高考，采取的是文理分科的“3+X”模式。

其中的“3”代表的是主科语文、数学、外语，各科总分都是150分，“X”则是文科综合或理科综合。文科综合包含政治、历史、地理3个科目；理科综合包含物理、化学、生物3个科目。文综或理综的总分都是300分，高考总成绩是750分。

在新高考的“3+3”模式中，前一个“3”与“3+X”中的“3”仍然保持一致。语文、数学、英语这三门高考核心科目仍是满分150分，变的是后面的“3”。这个“3”是指从物理、生物、化学、政治、历史、地理这6个科目中选择3门科目参加高考，分数计入高考成绩（浙江省较特殊，还有一门技术课，7个科目选3科）。选考的这3科各自都是100分满分，选科时不再有文理科的限制，但是选考的3门科目，不是以原始得分计入高考总成绩，而是实行等级赋分制。

“3+X”与“3+3”模式的对比如图2-1所示。  

三、何谓“等级赋分制”

在说明“3+3”模式的时候，我们提到了一个新概念，那就是“等级赋分制”。那么何谓“等级赋分制”，为什么要实行“等级赋分制”？

我们先说说为什么会出现这个概念，即实行等级赋分的必要性。

在“3+3”的选科模式下，高考录取面临着一个新问题：报考同一所大学同一专业的学生，可能有着不同的选科组合。在新高考的录取规则下，大学里的某专业，一般会对报考该专业的考生有选科要求：

·规定1门选考科目，考生必须选考方可报考。

·规定2门选考科目，考生均需选考方可报考。

·规定2门选考科目，考生选考其中1门即可报考。

·规定3门选考科目，考生均需选考方可报考。

·规定3门选考科目，考生选考其中1门即可报考。

·不提选考科目要求。

在初始状态的“3+3”模式下，高校原本对报考自身各专业的要求都比较宽松，在2021年前，很多高校过半的专业都没有明确选考科目限制。但是随着近年“物理弃考”“化学弃考”等现象陆续出现，教育部专门发文强化了对物理、化学等科目的选考要求。（具体参见教育部2021年最新发布的《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》。）目前来看，有选考1科或2科限制的专业占据了多数，不限选考科目的专业只剩三分之一左右，而3科均规定必选的专业，仍然是极少数，大多出现在医学类专业，规定的必选一般是“物理+化学+生物”组合。

第一章 从大历史看新高考改革 / 001

一、新高考将取代旧高考成为“新主流” / 002

二、新旧高考模式的根本差别 / 005

三、新高考改革发轫于高校“自主招生” / 008

四、从“自主招生”到强基计划 / 010

五、中国高考改革的全新篇章 / 013

第二章 新高考政策概览之“3+3” / 017

一、新高考并存两种选考模式 / 018

二、何谓“3+3”选考模式 / 018

三、何谓“等级赋分制” / 020

四、新高考为何要从“3+X”变成“3+3”？ / 026

（一）打破文理分科模式 / 027

（二）给学生高考选科和未来前途的更大自主权 / 028

五、“3+3”模式对高考主科产生的影响 / 030

六、“3+3”模式对高考选考科目的影响 / 031

七、合并本科批次，专业类平行志愿录取 / 033

八、新高考模式下的多元评价录取方式 / 035

（一）“强基计划” / 035

（二）综合评价 / 036

九、新高考核心理念的转变 / 037

第三章 新高考政策概览之“3+1+2” / 041

一、新高考选科模式“3+1+2”与“3+3”的主要区别 / 042

二、新高考选科模式“3+1+2”的具体规定 / 044

三、“3+1+2”模式下等级赋分规则的变化 / 047

四、新高考“3+1+2”模式对考生的影响 / 050

第四章 新高考政策下的选科策略 / 053

一、如何选科是新高考政策下第一难点 / 054

二、建立选科决策的三大认知基础 / 055

三、大学专业（类）的选科限制要求 / 058

四、等级赋分制对高考选科的影响 / 068

五、“3+3”模式下20种选科组合分析 / 073

六、“3+1+2”模式下的选科策略 / 079

（一）“3+1+2”模式下等级赋分制影响力弱化 / 079

（二）“3+1+2”模式下，专业与选科间更深度绑定 / 080

（三）“3+1+2”模式下，物理组选科组合分析 / 081

（四）“3+1+2”模式下，历史组选科组合分析 / 083

七、建立个人选科策略的总体公式 / 085

（一）必考学科 / 086

（二）优势学科 / 086

（三）潜力学科 / 087 

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