吴立岗  ，教授，全国小语会副会长、曾任上海师范大学教育科学研究所所长、“素描作文”教学流派创立人。著有《小学作文教学论》《教学的原理、模式和活动》等。曾荣获国家颁发的“五四纪念章”和上海市教育“育才奖”。

从童话体作文起步，适应了儿童心理发展的规律，能促进儿童想象力

的发展，激发儿童的创造性思维活动。心理学的研究证明：四五岁的儿童正处于无意想象时期，而七八岁的儿童正处于无意想象向有意想象过渡的阶段。 按照心理学“最佳期”理论的观

点，学龄初期儿童的心理发展正处于想象力培养的“敏感期”，这时如采取恰

当的手段施以经常的刺激和训练，则能收到事半功倍之效。

第一章 小学童话体作文的基本原理 ． ． ． １

第一节 小学低年级儿童的学习活动特点 ． ． ． ２

第二节 小学低年级儿童的思维特点 ． ． ． ４

第三节 小学低年级儿童掌握书面语言的心理机制 ． ． ． ７

第二章 小学童话体作文的主要教学原则 ． ． ． １１

第一节 童话体作文应该从写完整的文章起步 ． ． ． １２

第二节 童话体作文训练的最好方法是语言创作 ． ． ． １５

第三节 童话体作文训练必须实行合作教学 ． ． ． １７

第三章 小学童话体作文的功能和价值 ． ． ． ２１

第一节 有助于提高学生产生文章内容的能力 ． ． ． ２２

第二节 有助于提高学生表达文章内容的能力 ． ． ． ２３

第三节 有助于激发学生的写作动机，提高个体社会化程度 ． ． ． ２４

第四节 有助于对学生进行思想培养和审美教育 ． ． ． ２５

第四章 小学童话体作文的训练方法和组织形式 ． ． ． ２７

第一节 童话体作文训练的指导思想 ． ． ． ２８

第二节 童话体作文的训练方法 ． ． ． ２９

第三节 童话体作文教学的组织形式 ． ． ． ３０

第五章 小学童话体作文教学课例 ． ． ． ３３

１ 根据故事开头说写童话故事 ． ． ． ３４

２ 模仿已有故事的结构说写童话故事 ． ． ． ４５

３ 根据多幅图编写童话故事 ． ． ． ５８

４ 根据两幅图编写童话故事 ． ． ． ７３

５ 根据一幅图编写童话故事 ． ． ． ８５

６ 根据组合图形编写童话故事 ． ． ． ９６

７ 童话故事续编 ． ． ． １０５

８ 童话故事扩编 ． ． ． １１４

９ 童话故事新编 ． ． ． １２７

１０ 归纳情节提纲写童话故事 ． ． ． １３６

１１ 词语搭桥编童话 ． ． ． １５０

１２ 一字开花趣编童话 ． ． ． １５８

１３ 用声响编童话 ． ． ． １７１

１４ 根据汉字特点编童话 ． ． ． １７８

１５ 根据拼音特点编童话 ． ． ． １８６

１６ 根据生活现象编童话 ． ． ． １９４

１７ 根据不同的事物编写童话故事 ． ． ． ２０４

１８ 根据动物的某个特点编写童话故事 ． ． ． ２１４

１９ 根据植物的一种特性写童话故事 ． ． ． ２２８

２０ 根据科学知识编写童话故事 ． ． ． ２４0