2022年义务教育课程方案和课程标准颁布，课程教学改革重新出发。面对新的课程教学改革，教师们会做出怎样的选择？是无条件地接受，还是暗暗地抵制？面对课程教学改革的各种新要求，教师将采取怎样的策略，将之转化为自己熟悉的日常实践？学校中哪些主体在影响着课堂教学改革的路向？课程教学改革在学校中是怎样被落实的？
本书借助话语分析理论，采用质性研究方法，在对学校教学改革长期细致的观察和记录基础上，描绘了复杂而幽深的教育改革场景，揭示了课程教学改革发生发展的真实逻辑。
本书打开了课程教学改革的“黑箱”，能够帮助读者更深入地理解课程教学改革在学校中的实施过程。
第一章 学校话语作为洞察教学改革的透镜
一、个人研究经历和困惑
二、中国课堂教学变革的实践难题
三、语言学取向教育研究的兴起
第二章 话语与课堂实践变革的理论
一、课堂教学变革
二、作为实践的课堂教学
三、话语
四、变革中的话语与课堂实践
第三章 研究设计
一、研究目的
二、理论基础和概念解释
三、研究框架
四、研究问题
五、研究实施
第四章 S校变革性课堂实践之一：语文主题教学
一、“主题教学”作为一种新的语文课堂实践
二、“为什么不用我们自己教材中的课文？
——选文合理性的争论
三、文本与实践：教学设计模板对教师实践的影响
四、对话与实践
五、小结
第五章 S校变革性课堂实践之二：数学合作学习
一、合作学习作为一种”新“的数学课堂实践
二、文本与实践之一：课例研究观察表对教师意味着什么
三、文本与实践之二：教材和教参对教师意味着什么
四、对话与实践
五、小结
第六章 学校话语对实践的表征
一、学校中的文本对实践的表征
二、教师对话中对实践的表征
……
第七章 多重话语：教师在决策中的协商
第八章 学校话语对实践变革意义的规训
第九章 结论与建议
参考文献
术语索引
后记
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