林修英，本科学历，高级教师，福建省特级教师，省小学数学学科带头人，省优秀教师，省教育学会小学数学教育分会理事，福建省林碧珍名师工作室成员，教育部“知行中国”全国班主任培训指导教师，教育部“一师一优课一课一名师活动”“优课”评审专家，福州市人民政府督学，福州市高级教师评审委员会专家库成员，连江县林修英小学数学优秀教师工作室领衔名师，连江县首届优秀人才。曾多次参加福建省教育厅组织的省内外“送培送教”活动，主持并参与10多项省级课题研究，在《福建教育》《小学教学设计》等刊物上发表论文20多篇，《福建基础教育研究》“八闽名师”栏目曾报道过她的成长经历。

让分类和整理更有统计的意味——以“分类与整理（例1）”教学为例
提升学生自主收集数据的能力——以“分类与整理（例2）”教学为例
扎根生本课堂，让数据分析观念在体验中开花结果——以“数据收集整理”教学为例
亲近数据感受数据的价值——以“用正字法收集数据”教学为例
亲历统计过程感悟统计思想——以“复式统计表”教学为例
多角度培养学生的数据分析观念——以“条形统计图（一）（例1）”教学为例
让数据分析素养的培养在课堂中自然发生——以“条形统计图（二）（例2、例3）”教学为例
做好统计量教学发展数据分析素养——以“平均数”教学为例
让数据分析走进生活，回归生活——以“复式条形统计图”教学为例
在随机现象发生的可能性体验中培养数据分析观念——以“可能性（例1）”教学为例
以游戏为载体感悟随机思想——以“可能性（例2）”教学为例
用统计思想做试验提升数据分析观念——以“可能性（例3）摸球实验”教学为例
“掷出智慧”还原数学本质——以“掷一掷”教学为例
在深度学习中提升学生的数据分析素养——以“单式折线统计图”教学为例
让“生活昧”伴随数据分析素养的培养——以“复式折线统计图”教学为例
让统计思想在数学课堂中潜移默化地生长——以“扇形统计图”教学为例
渗透统计思想提升育人功效——以“选择合适的统计图”教学为例
激活经验梳理建构增强数据分析观念——以“统计图表整理与复习”教学为例
现行人教版小学数学教材中的统计与概率内容