樊艳丽，女，副教授，法学博士，太原科技大学马克思主义学院教师，研究方向为思想政治教育理论与实践。曾主持教.部人文社科基金项目、山西省哲学社会科学规划办项目等多项；在《光明日报》（理论版）、《山西日报》（理论周刊）和《教育理论与实践》等学术报刊上发表学术论文20余篇；获山西省第九次社会科学研究优秀成果二等奖。

绪论001

第一章高校辅导员职业认同的理论依据042

第一节高校辅导员职业认同内涵解析042

第二节高校辅导员职业认同解析的理论基础063

第三节高校辅导员职业认同建构的理论借鉴082

第二章高校辅导员职业认同问题呈现116

第一节高校辅导员职业认知与职业情感问题116

第二节高校辅导员职业意志与职业行为问题152

本章小结179

第三章高校辅导员职业认同的影响因素183

第一节影响高校辅导员职业认同的政策因素184

第二节影响高校辅导员职业认同的组织因素208

第三节影响高校辅导员职业认同的个人因素248

本章小结271

第四章推动政策调整，提升高校辅导员职业认同274

第一节高校辅导员职业发展政策的创新274

第二节社会创造策略之一：高校辅导员职称评聘单列政策的分析278

第三节社会创造策略之二：高校辅导员职级制政策的分析310

第四节高校辅导员社会创造策略的保障与延伸327

本章小结337

第五章优化组织结构，改善高校辅导员职业认同339

第一节高校辅导员实践共同体的建构340

第二节高校辅导员实践共同体的优化364

本章小结382

第六章倡导自我努力，内化高校辅导员职业认同385

第一节高校辅导员自我职业认同建构的主体基础385

第二节高校辅导员自我职业认同建构的途径404

本章小结433

结语434

参考文献437

附录454

附录1辅导员职业认同访谈提纲454

附录2基本信息调查问卷457

附录3《首都师范大学关于申报专职学生思想政治教育高级职务基本条件的规定》458

附录4东华大学2015年学生思想政治教育教师正高级职务聘任申报材料一览表460

附录5太原理工大学辅导员职级制待遇与职级认定办法463

后记465