程进才，北京师范大学教育技术副教授，奥鹏教育教师培训中心总监，兼任中国教育发展战略学会教师专业委员会理事，教育部“人人通”空间治理标准制定组成员，全国县域职教联盟理事，全国中职校长联席会特约观察员。负责全国31省“国培计划”“省培计划”项目策划设计、教学资源建设、培训组织实施、平台研发工作，受训学员超千万人次。从事远程教育教学与管理工作20余年，参与并具体实施“国家科技支撑计划”“国家重点研发计划”4项。曾荣获“全国优秀教师”称号。

创新需要自由与勇敢。课堂是师生共同的课堂，教师要自由地在课堂上行使自权力，要积极创新课堂教学规则，满足不同学生的学习需求。很多教师之所以缺乏创新力，除了对自己不自信，还有不愿去改变自己的惰性，不要把教学看成是一个严格的标准化过程，而要把教学视为自己的一个艺术创新的过程，每一个课堂都跟另一个课堂不同，哪怕是同一节课，没有重复的学生，也是不同的课。

创新力一 理念更新：修炼了哪些理念才能绽放创新力
创新力二 变革应对：怎样创新才能应对学生与中高考变化
创新力三 教学设计：学情分析的策略
创新力四 教学设计：教材取舍的方法
创新力五 教学设计：教学策略安排的技巧
创新力六 课堂拓展：开启思维积淀文化的殿堂
创新力七 融合创新：打造信息技术与学科融合创新的直播课堂
创新力八 多元测评：实施激励学习、引领多元发展的多元评价
创新力九 多维议课：观课与议课的修炼
创新力十 模式构建：常规教学模式“OR”创新教学模式
创新力十一 团队研修力：一次交流会引起的校本话题
创新力十二 六巧研修：让学校成为教师成长的乐园