李松叶，男，汉族，本科学历，中小学高级教师，江苏省徐州市名教师，科学名师工作室主持人。长期从事小学科学项目化学习研究，多次主持省、市级规划课题研究、举办市级以上公开课和讲座，有16篇论文在省级以上刊物发表。

2016年9月，中国学生发展核心素养总体框架正式发布，基础教育课程改革正式迈入核心素养的新时代。2022年4月21日《义务教育小学科学课程标准》正式颁布。科学思维成为小学科学核心素养的关键。培养学生的科学思维能力就是要掌握分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎、联想与想象、重组思维、发散思维、突破定势等基本的思维方法，培养学生模型建构、推理论证、创新思维的能力。本主题是全书的理论实践。本书的编写力求简明扼要，突出实践应用，结合系统课例，深入剖析提炼，力争对一线科学教师在课堂项目化学习的理论学习和策略运用提供借鉴。

前言
第一章 思维素养与小学科学学科核心素养什么是思维
一、核心素养中的思维素养
二、学习素养中的思维素养
三、学科素养中的思维素养
第二章 小学科学学科核心素养与项目化学习
项目化学习(PBL)内涵
一、思维素养与项目化学习
二、科学学科项目化学习优势
三、项目化学习现状
四、基础课程课堂项目化学习
第二章 用课时微项目建构单元大概念
一、教学设计理念
二、教学设计流程
三、教学设计模式
第四章 教学设计实施案例
一、单元项目任务群设计
二、课时微项目设计
三、专项设计案例
参考文献
后记
附：课题组成员论文成果