高建君，中学正高级教师，南京市劳动模范，南京市“陶行知奖”获得者，江苏省教育信息化专家库成员。

本书依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，强调课程建设以核心素养为导向，课程教学以核心素养培育为目标。以初中信息科技模块为主线，针对模块主题撰写教学案例，体现核心素养导向的信息科技课程的教学特点。遴选合适的学习主题，彰显核心素养及其水平进阶，体现育人价值；制定可测可评的学习目标，聚集核心素养的发展；基于真实的问题情境，设计与实施学习活动；持续性地开展学习评价，注重实现“教—学—评”一致性。追求“为促进素养提升的评价”。围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养的培育，剖析评价方案的案例，体现评价情境的真实性，评价主体的多元化，评价方式的多样性、评价内容的全面性，评价反馈的指导性全程化。
本书适用于广大一线的信息科技教师，也适用于师范院校相关专业的学生，在认识新课标、实践新课标方面为他们提供参考和帮助。

前言
第一章 从信息技术到信息科技
第一节 信息科学的历史发展
第二节 列入国家课程的背景和意义
第三节 准确理解和把握课程标准
第二章 互联网应用与创新
第一节 模块概述
第二节 案例1：探索数字中国、点亮美好未来
第三节 案例2：网络数据传输，我们一起来探索
第四节 案例3：云端协作助健康——我是数据收集员
第五节 案例4：你的信息安全吗
第三章 物联网实践与探索
第一节 模块概述
第二节 案例1：初识物联网
第三节 案例2：物联网基本原理与功能——智能计步手环
第四节 案例3：物联网创新应用——智能喂食器
第五节 案例4：物联网安全
第四章 人工智能与智慧社会
第一节 模块概述
第二节 案例1：无处不在的人工智能
第三节 案例2：语音识别技术
第四节 案例3：人工智能的安全与伦理
第五章 跨学科主题学习
第一节 模块概述
第二节 案例1：向世界介绍长江
第三节 案例2：无人机互联表演
第四节 案例3：在线数字气象站
第五节 案例4：人工智能预测出行
第六节 案例5：未来智能场景畅想
第六章 素养导向的多元评价
第一节 多元评价促核心素养落实
第二节 课堂评价
第三节 作业评价
第四节 单元与期末评价
参考文献
后记