张屹，就职于南京市月华路小学湖东路校区，是中学高级教师、教育硕士、江苏省美术特级教师、江苏省艺术教育先进个人、教育部中华优秀传统文化教学名师培养对象，“乐做中华优秀传统文化传承人”是他的教育座右铭。

本书以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为基础，遴选课程内容、探索实践规律和撰写实践反思，从案例陈述和实践反思两个层面进行表述，形成符合新课标的教学思路和策略，为一线教师落实新课标提供参考案例。选择了部分关于小学美术的基础研究方向，并与《初中美术》的研究互为补充，形成体系。针对小学美术教学面临的主要问题，本书选择了践行以美育人、实施文化理解、提升造型和设计能力、弘扬传统工艺、实现学科融合、丰富生活体验六个方面的实践研究内容。每一章从多个维度阐述本章的内容，既考虑了学段的层次，也考虑了知识的广度，同时兼顾到不同的学习领域之间的区别，以期给读者多方面、多视角的参考。每一章有作者的教学反思，也有总的本章实践反思，以达到多方位研讨本章研究内容的目的。
本书力求抓住《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心，在真实情境下进行实践、概括、检验，以主题为纲，重点解决在小学美术教学中如何全面落实课程标准中的新要求的问题。
本书适用于广大一线美术教师，也适用于师范院校的美术师范类学生。

前言
第一章 如何践行以美育人
一、体现践行以美育人要求案例1（培养爱国精神——红色作品赏析教学案例）
二、体现践行以美育人要求案例2（坚定理想信念——飞行器设计教学案例）
三、体现践行以美育人要求案例3（提升文化自信——中草药线描教学案例）
四、体现践行以美育人要求案例4（弘扬传统美德——《老人和儿童》人物绘画教学案例）
五、体现践行以美育人要求案例5（培育家乡情怀——秦淮花灯教学案例）
六、体现践行以美育人要求案例6（提高劳动能力——线描蔬菜写生教学案例）
七、实践反思
第二章 如何实施文化理解
一、体现实施文化理解要求案例1（《远古的动物朋友》教学案例）
二、体现实施文化理解要求案例2（《你会设计邮票吗》教学案例）
三、体现实施文化理解要求案例3（上元灯会教学案例）
四、体现实施文化理解要求案例4（鱼文化教学案例）
五、体现实施文化理解要求案例5（绳文化教学案例）
六、体现实施文化理解要求案例6（扇文化教学案例）
七、实践反思
第三章 如何提升造型和设计能力
一、体现提升造型和设计能力要求案例1（《美丽的盘子》教学案例）
二、体现提升造型和设计能力要求案例2（《相同图样排排队》教学案例）
三、体现提升造型和设计能力要求案例3（《风筝》教学案例）
四、体现提升造型和设计能力要求案例4（《水墨画公鸡》教学案例）
五、体现提升造型和设计能力要求案例5（《线条的魅力》教学案例）
六、体现提升造型和设计能力要求案例6（《快乐动漫》教学案例）
七、实践反思
第四章 如何弘扬传统工艺
一、弘扬传统工艺案例1（篆刻教学案例）
二、弘扬传统工艺案例2（纸雕制作教学案例）
三、弘扬传统工艺案例3（面塑生肖兔教学案例）
四、弘扬传统工艺案例4（剪纸教学案例）
五、弘扬传统工艺案例5（麒麟石刻教学案例）
六、弘扬传统工艺案例6（陶艺剔花教学案例）
七、实践反思
第五章 如何实现学科融合
一、体现实现学科融合要求案例1（与戏剧融合案例）
二、体现实现学科融合要求案例2（与科学融合案例）
三、体现实现学科融合要求案例3（与语文融合案例）
四、体现实现学科融合要求案例4（与信息技术融合案例）
五、体现实现学科融合要求案例5（与劳动融合案例）
六、体现实现学科融合要求案例6（与科学融合案例）
七、实践反思
第六章 如何丰富生活体验
一、体现丰富生活体验要求案例1（《木版年画》教学案例）
二、体现丰富生活体验要求案例2（“艺术源于生活”教学案例）
三、体现丰富生活体验要求案例3（《新花布新衣服》教学案例）
四、体现丰富生活体验要求案例4（虎头帽教学案例）
五、体现丰富生活体验要求案例5（《各式各样的椅子》教学案例）
六、体现丰富生活体验要求案例6（皮影教学案例）
七、实践反思
参考文献
后记