冯毅，江苏省教育科学研究院中小学教研室科学教研员，教育硕士，正高级教师，江苏省小学科学特级教师，南京市学科教学带头人。江苏省基础教育教学成果一等奖获得者，南京市教育科研成果创新奖特等奖获得者。

本书提出了对新课标实施的具体建议，包括八个主题，每个主题一章，分别是“科学观念：转识成智”“模型建构：用模型解释世界”“推理论证：有据有理，据理力证”“创新思维：换一个角度想问题”“科学探究：多元支持，思行并进”“工程实践：迎难筹划，权衡促思”“态度责任：潜移默化，化知为行”“跨学科概念：打破界限，联结学科”。每章都包含了概念解读、核心主张、关键技术、典型案例和效果比析五个部分。希望通过这种结构化的分析和展示，为教师们提供一种全面而深入地理解新课标的方法，以及一种可操作的教学策略和技术，帮助他们在实践中实现新课标的理念和目标。

导论：新课标新挑战新教学
第一章 科学观念：转识成智
第一节 科学观念概念解读
第二节 科学观念的形成重在转识成智
第三节 培养科学观念的教学技术与课堂实践
第二章 模型建构：用模型认识世界
第一节 模型建构的概念解读
第二节 引导学生换一个方式看世界
第三节 聚焦模型建构的教学技术与课堂实践
第三章 推理论证：有据有理，据理力证
第一节 推理论证的概念解读
第二节 有据有理，据理力证
第三节 提升推理论证能力的教学技术与课堂实践
第四章 创新思维：换一个角度想问题
第一节 创新思维概念的解读
第二节 启发学生换一个角度想问题
第三节 培养创新思维的教学技术与课堂实践
第五章 科学探究：多元支持，思行并进
第一节 对科学探究的理性认识
第二节 “多元支持，思行并进”的科学探究
第三节 科学探究的教学技术与课堂实践
第六章 工程实践：迎难筹划，权衡促思
第一节 工程实践的概念解读
第二节 迎难筹划，权衡促思
第三节 工程实践的教学技术与课堂实践
第七章 态度责任：潜移默化，化知为行
第一节 态度责任的概念解读
第二节 潜移默化，化知为行
第三节 涵育态度责任的教学技术与课堂实践
第八章 跨学科概念：打破界限，联结学科
第一节 跨学科概念的解读
第二节 打破界限，联结学科
第三节 发展跨学科概念的教学技术与课堂实践
参考文献
后记