董蓓菲，华东师范大学教育学部教授、博士生导师，语文教育研究所所长、学科带头人。兼任英国伦敦大学学院（UCL）SCT项目研究员、新加坡教育部国际顾问、香港中文大学硕士课程审查委员、华东师大教指委委员、华东师大教育学部教学委员会委员等职。研究领域为国外母语教育、语文教学心理学、小班化教育。近年聚焦语文课程文化研究，形成了语文学科文化研究特色。“清单习作”获2022年上海市教学成果奖一等奖。

《走向文化自信：语文课程文化研究》系统阐述了文化全球化带来的认同危机及国家层面的目标蓝图，开展文化学、社会学、心理学跨领域的理论探索，明晰了文化认同、文化自信的内在关系，中小学生文化学习的心理规律；提出了语文课程文化的内涵，并从课程标准、教材、教学三个层面系统解读语文课程文化研究的理论基础，如维姆•姆兹的文化认同模型、玛西亚的文化认同状态、阿斯曼的文化记忆理论、莫兰的文化体验学习圈；以及新加坡、日本和英美国家的文化学习参照样本，如文化事项、大概念引领的《奇观》（Wonders）教科书、教师团队的合作教学、教育戏剧教学策略、学习中心；知识文本、文化文本的“双文本”概念，跨学科文化主题学习，鲜活的中小学语文文化教学案例……将带给您全新的视野！

第一章 时代诉求与教育图谱
第一节 文化全球化与文化认同危机
第二节 中华文化教育的顶层设计
第三节 中华优秀传统文化的教育图景

第二章 中华文化教育研究的理论基础
第一节 中华文化教育概念廓清
第二节 跨领域的文化教育研究
第三节 社会学和文化学视域的文化研究
第四节 文化心理学视域的文化研究
第五节 中华文化教育的教师信念

第三章 语文课程的文化属性
第一节 课程文化研究演进
第二节 语文课程文化特性
第三节 语文课程文化自觉

第四章 语文课程文化教育目标和内容
第一节 课程方案、课程标准的文化教育目标
第二节 语文课程文化教育的图景
第三节 语文课程文化教育的国内外比较
第四节 语文课程文化教育目标建构

第五章 语文教科书文化教育资源
第一节 语文教科书的文化记忆
第二节 语文教科书的文化现象
第三节 语文教科书文化学习资源
第四节 优秀传统文化学习资源
第五节 语文教科书学习活动设计的国际视野
第六节 基于教科书的中华文化学习活动设计

第六章 融入语文学科的中华文化教学
第一节 语文学科文化教学观
第二节 文化体验教学范式
第三节 教育戏剧教学策略与方法
第四节 语文跨学科文化主题学习策略
第五节 语文学科中华文化教学案例

参考文献