芭芭拉·施奈德（Barbara Schneider），密歇根州立大学约翰·A.汉纳特聘教授和社会学系杰出教授。出版了多部著作，发表了许多关于家庭、学校教育和知识社会学的文章和报告。曾任美国教育研究协会主席。
约瑟夫·科瑞柴科（Joseph Krajcik），密歇根州立大学拉潘·菲利普斯数学和科学教育教授和STEM研究所所长。在科学教育方面的成就享誉国际，曾在韩国、中国和以色列的大学担任客座教授，并因对科学教育的贡献而获得多个奖项。
亚里·拉沃宁（Jari Lavonen），赫尔辛基大学物理和化学教育教授，美国全国教师教育论坛的主任。科学和数学教育领域的领军人物，撰写和主编了大量关于科学教育教学的论文和书籍。
卡塔里娜·萨尔梅拉-阿罗（Katariina Salmela-Aro），赫尔辛基大学教育心理学教授。因在学校参与度、职业倦怠和最佳学习时机方面的开创性工作而广为人知。曾任欧洲发展心理学协会主席和国际行为发展研究协会秘书长。
本书译者简介：
王磊，北京师范大学化学学院教授，化学课程与教学论专业博士生导师，北京师范大学科学教育研究院副院长，北京师范大学教育学部部长助理，中国化学会理事，中国化学会化学教育委员会主任委员，教育部中学教师培养教学指导委员会委员，《化学教育》杂志副主编。作为负责人及核心成员，主持承担教育部初、高中化学课程标准的研制和修订工作，主编普通高中化学教材（山东科学技术出版社，2004及2019版），主编初中化学项目式学习教材（山西教育出版社2018版）。主著和主编出版著作《基于学生核心素养的化学学科能力研究》等20余部，参与编著《Advances in Research on Teaching》《Teaching and Learning of Energy in K-12 Education》《Science Education Research and Practice in East Asia: Trends and Perspectives》《Science Education Research and Practice in Asia》等多部英文学术著作。先后获得国家基础教育教学成果一等奖、国家高等教育教学成果二等奖、北京市基础教育教学成果一等奖和二等奖等。
赵亚楠，北京师范大学化学学院课程与教学论专业博士，主要从事项目式学习、合作问题解决等方面的研究。参与翻译和撰写多部项目式学习相关著作，在Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research、《课程.教材.教法》等国内外期刊发表相关论文多篇。
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