《全媒体时代高校思想政治教育研究》是一本阐述全媒体时代下高校思想政治教学新模式的理论著作，对全媒体的概念、特征及发展趋势做了全面深刻的学理审视与理论界定。同时，结合新时代高校思想政治教育创新发展的基本要求与本质规定，阐明了高校思想政治教育创新发展的内涵、特征以及与全媒体之间的内在关系。根据全媒体自身的技术难点和在高校思想政治教育创新发展工作中的实际运用困境，分别从教育主客体、教育内容、教育载体以及工作机制等角度，分析了全媒体助力高校思想政治教育创新发展存在的瓶颈制约及问题产生的深层次原因。紧紧围绕“创新什么，如何创新”的研究思路，分别从理论创新、应用创新、内容创新、方法创新、载体创新、机制创新等方面，提出全媒体时代高校思想政治教育创新发展的路径。该书内容广博，信息量丰富，对高校思想政治教育的影响及对策等方面，能够在一定程度上指导实践，具有一定的实用性。

　　《全媒体时代高校思想政治教育研究》：
　　一、构建面向多重互动的教学实践平台
　　在全媒体时代，学生可以通过邮箱、微信及时与老师进行沟通，同时也可以通过微信、微博、贴吧、论坛等平台进行留言、交流，让老师能够更好地了解学生的思想和观点；老师们对自己的看法进行补充，同时还可以利用微课、慕课等学习平台，让学生能够更好地了解网上的知识。师生可以在App上分享自己的信息，老师可以在高校的网站上公布自己的重点和难点，同时也可以录制视频，让老师和学生之间的互动更加便捷。丰富的教学内容能很好地满足学生的个性化需要。另外，还可以利用电子布告栏来张贴时政新闻，让同学们在高校里就能感受到无形的熏陶；同时，还可以弘扬社会主义核心价值观、弘扬红色文化，形成良好的校园文化。
　　（一）提供可信赖的内容
　　首先，学校可以与权威媒体建立合作伙伴关系，共同推出思想政治教育内容，这些权威媒体可以是政府机构、知名媒体机构、高校研究中心等具有公信力和专业性的机构，与他们的合作可以确保所提供的内容具备可信度和权威性。在提供内容之前，学校应进行严格的筛选和审核，内容的准确性、客观性和学术性是评估的重点。通过专业的团队对内容进行审查，确保其符合学术标准和事实真相。为了提供可信赖的内容，学校可以从多个来源获取信息，包括收集来自多个权威媒体、学术期刊、研究机构和专业学会的资讯，通过多元化的来源，可以避免信息的偏见和不准确性。另外，学校应鼓励学生进行事实核查，培养他们对信息的批判性思维，学校可以为学生提供相关的工具和指导，教授他们如何验证信息的来源、查证数据和事实，并培养他们辨别真假信息的能力。学校可以提供学术资源和专家支持，以确保内容的学术性和专业性，包括学术研究成果、专家讲座、学术论文等，为学生提供更深入和全面的思想政治教育内容。
　　（二）提供有针对性的学习资源
　　学校可以根据学生的学习需求和课程目标，设计精选的学习资料，这些资料包括教材、教学课件、学习指南等，通过对资料的筛选和组织，可以提供清晰、系统的学习路径，帮助学生有条理地学习思想政治教育的内容。学术论文是思想政治教育中重要的学习资源之一，学校可以在新媒体平台上推荐优质的学术论文，供学生阅读和学习，这些论文可以涵盖不同主题和观点，帮助学生深入理解和思考思想政治教育的重要议题。通过新媒体平台，学校可以组织专题讨论，让学生参与其中，这些讨论可以围绕思想政治教育的核心概念、热点问题或案例展开，通过讨论，学生可以交流意见、分享观点，并从多元的视角中获得更深入的理解。学校可以在新媒体平台上开设在线课程，提供灵活的学习方式，包括录播课程、在线讲座、短视频教学等形式，通过在线课程，学生可以根据自己的时间和兴趣，选择合适的学习资源，并进行自主学习。学校可以根据学生的学习需求，提供个性化的学习支持，例如，通过在线学习平台提供学习推荐、学习辅导、个别指导等服务，帮助学生更好地理解和掌握思想政治教育的内容。
　　（三）引导和监督学习过程
　　学校可以设计互动性强的学习活动，以激发学生的积极参与和思考，例如，在线讨论和辩论平台可以为学生提供一个交流和分享观点的空间，这种互动活动可以引导学生思考问题、表达观点，并促进他们的批判性思维和逻辑推理能力的发展。教师在学习过程中起到重要的监督和指导作用，他们可以在新媒体平台上对学生的学习进行监督，并及时给予指导和反馈，教师可以提醒学生注意学习的重要性，鼓励他们养成良好的学习习惯，避免过度沉迷于社交媒体和娱乐。另外，学校可以为学生提供关于如何合理使用新媒体资源的指导和培训，学生需要了解如何筛选有价值的内容，如何规划学习时间，如何克服分散注意力的困扰，通过引导学生合理使用新媒体资源，可以帮助他们更好地专注于思想政治教育的学习。同时，学校可以提供学习支持和辅导，帮助学生在新媒体环境中有效学习，包括在线学习指导、学习技巧培训、学术写作指导等，通过提供个性化的学习支持，可以帮助学生克服学习困难，提高学习效果。学校也可以建立学生互助平台，让学生之间相互交流和帮助，学生可以分享学习心得、解决问题，并共同探讨思想政治教育的话题，这种互助平台可以促进学生之间的合作学习和相互激励，提高学习效果。
　　（四）培养信息素养和批判思维能力
　　首先，学校可以将信息素养纳入思想政治教育中的课程内容，通过教授学生如何评估和分析信息的能力，可以帮助他们更好地辨别真伪、筛选有价值的信息，学生可以学习判断信息来源的可信度，了解如何查证信息的准确性，并学会识别虚假和误导性信息。其次，思想政治教育可以注重培养学生的批判思维能力，学生可以通过思考和讨论，学会对信息进行分析和评价，形成自己的观点和立场，学校可以引导学生提出问题、寻找证据、进行逻辑推理，并培养他们对不同观点的辨析能力，这样，学生在面对新媒体中的信息时能够更加理性地思考和判断。同时，学校可以通过提供案例和实践活动来培养学生的信息素养和批判思维能力，例如，组织学生参与辩论、论文写作、调研报告等活动，让他们在实践中学会搜集、整理和分析信息，培养批判性思维和独立思考的能力。除了培养信息素养和批判思维能力，学校还应强调信息伦理和道德，学生需要了解在新媒体时代，使用信息的权益和责任。他们需要了解信息的产生和传播对个人和社会的影响，以及如何正确使用和分享信息，避免违法、不当或侵犯隐私的行为。
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第一章 全媒体与高校思想政治教育
第一节 全媒体及其相关概念
第二节 全媒体时代高校思想政治教育的研究框架
第三节 全媒体时代高校思想政治教育的学科特点
第四节 全媒体高校思想政治教育的研究意义

第二章 全媒体时代高校思想政治教育存在的问题及成因
第一节 全媒体时代高校思想政治教育存在的主要问题
第二节 全媒体时代高校思想政治教育存在问题的成因探析
第三节 全媒体时代思想政治教育创新必须走创新之路

第三章 全媒体时代高校思想政治教育的新机遇与新挑战
第一节 全媒体时代高校思想政治教育的现状分析
第二节 全媒体时代高校思想政治教育的新机遇
第三节 全媒体时代高校思想政治教育的新挑战

第四章 全媒体时代高校思想政治教育的理论创新
第一节 高校思想政治工作理论创新的必要性
第二节 全媒体时代高校思想政治教育理论创新的原则
第三节 全媒体时代高校思想政治教育理论创新的目的
第四节 全媒体时代高校思想政治教育理论创新的思路

第五章 全媒体时代高校思想政治教育的应用创新
第一节 思想政治工作是高校一切工作的生命线
第二节 全媒体在大学生思想政治教育应用中存在的问题
第三节 全媒体时代加强高校思想政治教育的应用策略
第四节 全媒体时代高校思想政治教育的有效路径

第六章 全媒体时代高校思想政治教育的内容创新
第一节 习近平新时代中国特色社会主义思想教育
第二节 社会主义核心价值观教育
第三节 中国梦宣传教育
第四节 爱国主义教育
第五节 中华民族优良传统和中国革命传统教育
第六节 马克思主义理论教育
第七节 网络伦理与责任意识教育
第八节 媒介素养教育

第七章 全媒体时代高校思想政治教育的方法创新
第一节 网络环境优化法
第二节 立体式思想政治教育方法
第三节 网络典型示范法
第四节 大数据思想政治教育法

第八章 全媒体时代思想政治教育的载体创新
第一节 “微”载体在思想政治教育中的运用
第二节 微信在思想政治教育中的运用
第三节 微课在思想政治教育中的运用
第四节 微电影在思想政治教育中的作用
第五节 手机载体在思想政治教育中的作用
第六节 网络生活与娱乐活动载体在思想政治教育中的作用

第九章 全媒体时代高校思想政治教育的机制创新
第一节 全媒体时代“大思政课”建设
第二节 全媒体时代高校思想政治教育方法的运用原则
第三节 全媒体时代高校思想政治教育亲和力建设
第四节 全媒体时代高校思想政治教育的支撑和保障