进入21世纪以来，随着改革的日益深入和我国经济社会的不断发展，我国高等教育的宏观背景和微观环境已发生了重大变化，培养具有创新精神和实践能力的人才成为社会对高等教育教学的必然要求，教育教学管理作为高校管理体系中的一个重要环节，是高等学校各项管理工作的核心，也是高校人才培养质量的重要保障。随着我国高校规模的不断扩大，高校教学管理的短板日益显现，因此，在新形势下必须加强高校教学管理建设，要发挥教学管理工作在高校教学管理中的主导地位。深入开展高校教育教学管理实践与创新发展研究，剖析新形势下高校教学管理建设的重要意义及存在的主要问题，努力探寻解决相关问题的方法和有效途径，对促进高校教育教学管理工作健康、持续、良性发展有着十分重要的现实意义。

　　《高校教育教学创新探索与实践》：
　　知识作为无形的生产力不仅为社会创造了极大的财富，也促进了人类社会的进一步发展，而“人”作为社会的主体，其发展状况在受社会发展情况制约的同时也在反作用于社会的发展。因此，要想保证社会处于不断进步的状态，就需要通过教育培养出具有高素质、高能力的创新型人才，来为社会创造出更大价值。要想达成这一目的，高校在进行教育教学的过程中就必须要做出调整。本章针对高校教育教学的现状对现代创新型教学理念做简单的研究，并对如何改善教学方法做出论述。
　　进入21世纪后，我国的经济、文化、科技都处于飞速的发展状态，在这种形势下，社会和国家对现代教育理念下高校教育教学提出了较高的要求。为了确保现代教育理念下高校所培育的人才能够满足社会的需求，高校在教育教学的过程中也做出了相应的改革，为了确保现代教育理念下高校学生具有较丰富的专业知识、较强的身体素质和心理素质，高校在教育教学的过程中不仅要完善理论教学方式，还要通过各种教学活动对实践教学内容做出改变。在着重培养学生的动手能力的同时，进一步引导学生如何在未来的生活、工作中将所学知识转化成具体操作，使学生在实现个人价值的同时，能为社会创造更多的经济效益。所以如何培养具有高素质和创新思维的人才，是高校现在面临的主要问题，要想确保现代高校在教育理念下教育教学能够有质量的保证，就需要从学校自身的发展状况入手，实事求是，采取出创新教学的方式。
　　一、现代教育理念下高校在教育教学中存在的问题
　　一是教学内容过于保守。现在我国高校沿用的教学内容都是学校成立之初设立的，在多年的教育教学过程中，虽然做出过相应的修改，教学内容的分布较为合理，但是在实际的教育教学过程中，还存在较多的不足。例如，不同专业中教材内容的组合不符合现代教育的要求，对教材知识传授的先后顺序也缺乏一定的考量，使学生在学习的过程中出现不连贯的现象。在现在的现代教育理念下高校中，教育教学的内容一直是以书本为主、多媒体设备为辅，以教师教为主、学生主动学习为辅。“填鸭式”教学依旧是影响现代教育理念下高校教学效率提升的主要因素。
　　二是人才培养与社会需求相脱节。“就业率”是衡量一所大学教学是否成功的标准。每年在高校毕业季之后，我国教育管理部门都会对高校学生的就业情况做出调查。虽然近年来各高校的就业率得到了很大的提升，在现代教育理念下高校学生中不会出现就业难的问题，但是这既不代表每一位就业生都可以找到一份适合自己的工作，也并不代表每一个企业都可以获得适合本企业发展的优秀人才，有很多学生在毕业以后所找到的工作与自己在大学中所学专业不符。这一现象既是社会发展现状造成的，也是现代教育理念下高校教育教学方式造成的，更是由学生个人的发展状况造成的。对一些学习能力较差的学生来说，学习自己并不感兴趣的知识是一件难事。在现代教育理念下高校学生中，有很多学生所选的专业既不是自己期望的，也并不是自己擅长的，因此他在进行专业知识学习的过程中，难免会出现懈怠心理。学校教师在教授这部分学生专业知识的时候会很费力，加之每个教师的教学方式不同，教学能力有限，使得这些学生在学习的过程中不会熟悉掌握专业知识，导致其个人专业素质得不到提高，无法满足社会对此类专业人才的需求。
　　三是学校教学管理方式陈旧。在高效教育教学的过程中，学校一直要求教师要规范教学，统一教学方式，确保教学活动在具有有效性的同时，也要保证教学内容符合教育的需求。在实际教学的过程中，这两项内容似乎不能进行完美的结合。保证教学的规范性和统一性就是在要求教师按照传统的教学方式传授学生所需知识，教学活动只能固定在课堂中，固定在多媒体设备中。教师一旦按照这种教学管理目标进行教学活动，教育教学的效率就很难得到提高，因为在此过程中，教师和学生的思维都会受到限制，并不是每个教师都具有丰富的教学经验，都能使每堂课的知识传授都能达到其所期望的标准。在这种教学管理模式中，不论是教师还是学生，都很难发挥教与学的主观能动性和创造性。
　　二、教育教学的创新研究
　　一是转变教学指导思想。现代教育理念下高校教育教学的指导思想一直是以传授给学生专业知识为主，使学生在以后的工作过程中能够具有相关的专业技能。在落实这一教学指导思想的过程中，往往存在着很大的偏差，教学成果远远没有教师所期望的好。要想保证现代教育理念下高校教育教学能够发挥出最大的优势，就必须转变教学指导思想，要冲破传统教学理念的束缚，要求教师在教学的过程中，不仅要以传授知识为主要目标，还要以启发学生自主理解知识为重要目标，激励学生在学习的过程中构建自己的知识框架，教师在教学的过程中能合理布置知识内容，保证每个学生都能够主动了解其所学知识，加深其对所学知识的印象，并通过教师的引导来掌握知识。
　　二是改革教学内容。教学大纲作为教师进行教学活动的指导性文件，其规定的内容不仅是教师教授的内容，也是学生所要学习的内容。学校要想对现有的教育教学情况做出改善，现代教育理念下高校首先就应该根据实际教学情况，对学生学习的主要内容做出调整。学校要合理修改教学大纲中的内容，根据时代发展的状况以及学生的学习情况做出教学内容的修改，对教学大纲中比较落后的教学内容以及不符合时代发展理念的教学内容予以剔除。另外，在制定教学大纲的过程中，学校要用发展的眼光去对待现代教育理念下高校教育教学的变化、最好是以阶段性管理为方法，不断更新教学大纲中的内容，保证其在特定的时间内发挥最有效的作用。教学内容更新的时间既可以根据学校的发展状况来定，也可以根据社会的发展状况来定，最好是以10-12年为一个期限，根据每代人的发展需求来调整。只有这样才能保证学生所学习的知识符合社会的需求，保证学生获得的知识具有实用性和前瞻性。
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第一章 高校教育教学相关理论
第一节 高校教育教学本质及其特征
第二节 高校教育教学观念及其发展变化
第三节 高校教育教学方法
第四节 高校教育教学方法创新的原则

第二章 现代教育理念下高校教育教学概述
第一节 教育教学方法的问题及创新
第二节 现代教育理念下高校教育教学质量提升路径
第三节 现代教育理念下高校教育教学改革的动力机制
第四节 现代教育理念下高校教育教学督导的实践与发展
第五节 现代信息技术与现代教育理念下高校教育教学深度融合

第三章 现代教育理念下高校教育教学的基本原则
第一节 现代教育理念下高校教学原则新探
第二节 现代教育理念下高校教学制度的价值理念与创新原则
第三节 现代教育理念下高校教学管理如何贯彻以人为本原则
第四节 现代教育理念下教师专业化的高校教学质量监控原则
第五节 高校创业教育课堂教学体系的构建原则

第四章 互联网时代高校教育管理模式改革的理念
第一节 融入开放性的思想
第二节 坚持以人为本的理念
第三节 提高教育服务意识

第五章 互联网时代高校教育管理模式改革的途径
第一节 管理层面
第二节 学生个人层面
第三节 环境层面
第四节 体制建设层面

第六章 加强高校教学信息化建设
第一节 高校教学信息化管理工作
第二节 高校信息化教学资源建设与平台打造
第三节 高校信息化教学方法
第四节 高校信息化教学模式创新

第七章 互联网时代高校教育管理模式中的课程实践
第一节 互联网背景下的课程观
第二节 个性与智慧性相结合的教育课程实践
第三节 互联网时代高校教育课程存在的问题与未来发展

第八章 信息化背景下高校教学模式创新的实践
第一节 信息化背景下高校翻转课堂教学模式
第二节 信息化背景下高校慕课教学模式
第三节 信息化背景下高校其他创新教学模式

第九章 信息化背景下高校教学模式创新的保障
第一节 创设信息化智慧教学环境
第二节 构建科学教学评价体系
第三节 提升高校教师信息化能力与素养

参考文献