班建武，教育学博士、心理学博士后，现为北京师范大学教育学部副教授、硕士研究生导师，北京师范大学公民与道德教育研究中心副主任。主要研究方向为德育原理、青少年文化和学校德育诊断。主持和参与多项国家社科基金、教育部哲学社会科学重大攻关项目．全国教育科学规划办、共青团中央等国家级和省部级重大、重点课题研究。在核心期刊发表学术论文五十余篇，多篇被《人大复印资料》等报刊全文转载；出版专著《符号消费与青少年身份认同》《学校德育问题诊断研究：框架、流程与实务》《学校德育问题诊断的策略》《绿色教育师德修养一一做一个配享幸福的教育家》，合著十余部，参编教材近十部。

本教材以马克思主义为指导思想，全面体现党的二十大精神，充分吸收中外理论和实践的有益成果，对德育的本质与功能、中国传统德育思想、马克思主义德育思想、学校德育目的、学校德育主体和对象、学校德育形态、学校德育模式、学校德育体系以及学校德育现代化这九大主题进行了具有思想性、时代性和科学性分析与阐释。本教材可以作为教育学类专业和未来有志于从事教师职业的本专科学生、德育工作者学习了解德育原理的参考书。

德育是整个教育的灵魂，它对学生人格的健康发展、社会的文明进步、国家的长治久安、人类的可持续发展都有着非常重要的价值和意义。自古以来，中外诸多教育家、思想家、政治家都对德育理论与实践进行了丰富的探索，提出了许多真知灼见，并形成了具有广泛影响力的德育著作。
党和国家一直以来高度重视德育工作，多次在相关重要文件中明确强调立德树人的重要性。党的二十大报告强调：“育人的根本在于立德。”要将立德树人根本任务真正落到实处，关键在于教师育人能力的提升，这离不开专业化的学习。其中，“德育原理”是教师提升自我德育专业能力的重要课程。

绪论
第一章 德育的本质与功能
第一节 德育的本质
第二节 德育的功能
第二章 中国传统德育思想
第一节 中国传统德育思想的现代价值
第二节 中国传统文化中“德”的内涵与特征
第三节 中国传统德育思想的启示与转化
第三章 马克思主义德育思想
第一节 马克思主义德育思想的形成发展
第二节 马克思主义德育思想的主要内容
第三节 马克思主义德育思想的方法原则
第四章 学校德育目的
第一节 德育目的概述
第二节 德育目的的结构
第三节 德育目的的确立
第五章 学校德育主体与对象
第一节 学校德育主体及其素养
第二节 德育对象的品德发展
第三节 学校德育中的师生关系及其建构
第六章 学校德育形态
第一节 学校德育的学科形态
第二节 学校德育的活动形态
第三节 学校德育的隐性教育形态
第七章 德育模式
第一节 德育模式概述
第二节 当代西方国家主要的德育模式
第三节 我国主要德育模式
第八章 学校德育体系
第一节 学校德育体系概述
第二节 学校德育体系一体化
第三节 学校德育体系的构建和实施
第九章 学校德育现代化
第一节 学校德育现代化概述
第二节 学校德育现代化的时代主题