张志坤，本科、硕土就读于北京师范大学，博士毕业于德国柏林自由大学，导师为克里斯托夫·武尔夫（Christoph Wulf)教授。现为首都师范大学初等教育学院副院长，副教授，兼任中国少先队工作学会理事、中国陶行知研究会生命教育专业委员会常务理事。研究领域为教育人类学、仪式教育、生命教育、德育、少先队教育、比较教育研究等。在《中国教育学刊》《人民教育》《当代教育科学》《教育科学研究》等发表论文40余篇，出版译著《教育人类学》、英文专著Chinese Initiation Rituals,参著《教育人类学通论》，参与研制教育部《小学教师专业标准（试行）》。

“小学班级管理”是高等院校小学教育专业的必修课。这本《小学班级管理》主要有十个章节，包括小学班级管理概述、小学班级组织的建设、小学班级管理规则的制定、小学班级文化的营造、小学班级日常管理、小学班级活动的组织、五育并举全面发展、特殊学生教育、少先队教育与班主任工作、小学班级管理评价。内容贴近教学实际，且配以丰富案例，方便读者理解。《小学班级管理》可作为高等院校小学教育专业教材，也可供小学教师在职培训使用。

党的二十大报告提出，要坚持教育优先发展，培养高素质教师队伍，充分强调了教育对于国家发展的重要作用，教师个人专业素养以及教师队伍整体素质是教育高质量发展的关键所在。教师是学校教育顺利实施的重要条件和根本保证，班主任是学校教师队伍的重要组成，班主任的综合素养和实践能力是班级组织建设质量的保障，直接影响学生的日常学习生活和全面健康成长。班级管理是班主任的重要工作，需要多学科的理论支撑，体现在丰富的实践操作中。“小学班级管理”作为高等院校小学教育专业一门必修课程，是师范生学习与实践，以及教师专业发展课程体系的重要组成部分。
本书根据新时代的教育要求，以“立德树人”根本任务为出发点，面对学校教育，特别是班级教育的新形势与新发展，引入“以人为本”“班级治理”等新理念，融入“依法执教”“五育并举”“特殊学生教育”“少先队教育”等新的教育动向与探索，在传统班级管理理念与实践的基础上，以研究为依托、以问题为导向，优化逻辑结构、拓展工作思路，与时俱进、守正创新，为班主任提供新的理念支持和有效的实践建议。
本书各章节内容注重教育方针政策的遵循与落实，以教育学、心理学、管理学等理论理念为指导，最大限度地涵盖小学班级管理的各项工作，突出实用性与指导性。根据具体内容介绍操作性强的方法、实用的班级管理经验与鲜活的案例，给读者提供了实践指导，进行更多的思考与探究。在体例上，每章开头标明“本章学习目标”，提示学习方向，同时借用“导入案例”，激发读者对内容学习的兴趣，带着问题去学习与探究；正文中穿插“案例”，使读者身临其境地学习和体验理论与实践的对接，进而引入实践指导；正文后列出“思考题”，加强对本章内容的反思以及与实践运用的联系，“拓展阅读”给学习者提供更大的空间，进行自主阅读与探究，加大学习的广度与深度。通过这种体例的设计，力图加强班级管理相关理论与具体实践之间的相互联系，以及不同领域理论知识间的横向贯通，增强文本的可读性和可操作性。本书还配备了PPT课件，为教师将本书作为教材使用提供了便利与支持。
本书依据《小学教师专业标准(试行)》中对于教师专业理念与师德、专业知识、专业能力等的基本要求，具体落实《教师教育课程标准(试行)》中相关课程内容的规定与要求。理论联系实际，内容系统全面，深入浅出，讲述、思考、实操相结合，希望成为小学教育专业师范生、在职小学教师，以及有志从事小学教育的社会人员学习班级管理的一本实用书籍。

第一章 小学班级管理概述
第一节 小学班级的结构与特点
第二节 小学班级管理的模式
第三节 小学班级管理的原则
第四节 小学班主任的职责与素养
第二章 小学班级组织的建设
第一节 班主任的思想道德建设
第二节 小学生思想意识的关注
第三节 班级组织的结构与建设
第三章 小学班级管理规则的制定
第一节 班规的内涵与功能
第二节 班规制定的依据与原则
第三节 班规的制定与执行策略
第四节 班规案例
第四章 小学班级文化的营造
第一节 班级文化概述
第二节 营造班级文化的意义与原则
第三节 营造班级文化的技巧
第四节 班级文化建设案例
第五章 小学班级日常管理
第一节 小学班级日常管理的含义、内容及技巧
第二节 小学班级偶发事件的处理
第三节 有效班级日常管理案例
第六章 小学班级活动的组织
第一节 班级活动概述
第二节 组织班级活动的意义与原则
第三节 组织班级活动的过程与技巧
第四节 班级活动案例
第七章 五育并举全面发展
第一节 德育
第二节 智育
第三节 体育与健康教育
第四节 美育
第五节 劳动教育
第八章 特殊学生教育
第一节 特殊学生的界定
第二节 特殊学生的教育方法
第三节 特殊学生教育案例
第九章 少先队教育与班主任工作
第一节 少先队组织
第二节 少先队活动
第三节 少先队辅导员
第十章 小学班级管理评价
第一节 班级管理评价概述
第二节 班级管理评价的主要类别与形式
第三节 促进学生发展的评价策略
第四节 学生评价案例
参考文献
后记