黄振中，北京师范大学教育学学士、清华大学管理学硕士和教育学博士。曾多年从事人力资源开发和在线教育等工作。现为北京师范大学学前教育系讲师。目前主要关注课程与教学论、学习科学、儿童早期发展与终身教育等领域。

本书总结了整合式批判性思维教学模式在大学工科生通识教育实践中的成功经验。在系统梳理大学生批判性思维教学的历史、主要理论和实践的基础上，本书从学习科学的视角出发，提出了该模式。其以多类型学习活动的模块化和链式组合为基本结构，整合运用对话、探究和情境化等核心教学策略。

第1章绪论
    1.1 研究背景
    1.2 核心概念
    1.3 研究问题与研究设计
    1.4 研究意义
    第2章文献综述
    2.1 20世纪以来批判性思维的研究进展
    2.2 大学生批判性思维的培养
    2.3 我国批判性思维研究的进展
    第3章整合式批判性思维教学模式的理论建构
    3.1 ITCT的基本结构
    3.2 ITCT的概念内核
    3.3 ITCT的理论基础
    3.4 ITCT的设计原型
    第4章整合式批判性思维教学模式的实践探索
    4.1 ITCT应用实施的总体安排
    4.2 第一阶段：提出问题与评估论证
    4.3 第二阶段：论证建立与自我反思
    第5章整合式批判性思维教学模式的效果分析
    5.1 数据搜集的方法与工具
    5.2 期初与期中的学习情况
    5.3 期末学习情况与效果分析
    5.4I TCT的关键环节分析
    第6章结论与建议
    6.1 ITCT模式的内涵与特征
    6.2I TCT模式的总体有效性
    6.3 讨论与建议
    参考文献
    后记
    附录A 相关量表
    附录B 作文评分标准和要求
    附录C 访谈工具
    附录D 小班课程学习活动汇总表示例
    附录E 课程设计与助教指导手册（节选）