雷月荣，女，1990年生，博士，讲师，硕士生导师，现为太原师范学院教育学院教师、教育学系副主任。2020年毕业于华中师范大学，获教育学原理博士学位，主要从事德育原理、教育基本理论等方面的研究。在《教育研究与实验》《江苏高教》等期刊发表学术论文10余篇。主持省级课题4项、校级课题2项，参与省级课题4项，参与撰写著作2部。

本书是一部关于胡适育人思想的学术专著，深入探讨了胡适在教育领域的重要贡献及其思想演进。书中详细论述了胡适的生平经历、思想背景以及其育人理念的形成与发展，揭示了他如何通过对国民素质的批判和对健全独立人格的倡导，推动现代公民教育的理论建设。本书首在通过全面梳理胡适的育人思想，为当代教育理论研究提供新的视角，强调在中国现代化进程中，国家现代化与个人现代化之间的协调与平衡。同时，本书亦探讨了胡适思想的局限性及其对当代教育实践的启示，尤其是在培养社会合格公民方面的深远影响，从而为新时代教育改革提供重要参考。

导论
第一节 为什么研究胡适育人思想
第二节 胡适育人思想的研究与评析
第一章 胡适育人思想的演进与形成
第一节 胡适生平
第二节 背景：从民族危机到文化自觉
第三节 溯源：从中国传统到西方文化
第四节 胡适育人思想的形成过程
第二章 为何育人：从“国民批判”到“人的批判”
第一节 近代育人思想发展历程及相关概念分析
第二节 “无国民意识”：留美前胡适对国民素质的批判
第三节 “无个人意识”：留美后胡适对国民素质的批判
第三章 所育何人：从“现代国民”到“现代人”
第一节 “现代国民”：留美前胡适的育人理想
第二节 “现代人”：留美后胡适的育人理想
第三节 健全人格的具体表现
第四章 何以育人：从单向育人到双向互动式育人
第一节 单向决定论：留美前胡适的“思想革新”式育人
第二节 “双向互动论”：留美后“制度与人”双向互动式育人
第三节 留美后胡适育人思想转变的原因
第五章 胡适育人思想的贡献、局限及教育启示
第一节 胡适育人思想的贡献
第二节 胡适育人思想的局限
第三节 胡适育人思想的教育启示
参考文献
后记