作者利比·哈桑是澳大利亚得奖无数的作家，至今出版了超过50本儿童与青少年读物，其作品包括诗集、小说与图画书等。有些作品甚至获采用在舞台及银幕上。并因此荣获澳大利亚作家协会奖。
她也是2012年国际阅读年在澳大利亚的国际代表大使，另外也是每年澳大利亚阅读年度大使，代表澳大利亚到世界各地推广文学，她更致力于诗的写作推广，常举办许多诗作研习营。

小乔吉是个想象力丰富的小女孩。但因为她是家里x小的孩子，哥哥姐姐都不跟她一起玩。小乔吉并不会因此而伤心，反而运用想象力发现身边有趣的事情。她在风中、云中看到的小讯息，将会引领她到哪里去呢？插画家运用了梦幻的色彩及充满童趣的温馨插画构筑出小女孩缤纷的幻想世界。

透过想象力来一趟奇妙之旅

       儿童文学作家：余治莹

家长都希望孩子有创造力，将来可以研发新产品，事业有成，生活美满，可是在孩子养成创造力的过程中却又常常跳出来阻挠，让人徒呼无奈。例如，当孩子指着天空飘过来的一朵云，兴奋地说：“有一条龙飞过来了。”或者看着一棵果实累累的大树，神秘兮兮地说：“它正在卖水果给小鸟，还可以试吃哦！”这时候，大人会有什么反应呢？有的会严厉地纠正孩子：“专心学习，不要胡思乱想。”孩子受到指责，再也不敢多想多说，所有想象力也跟着消失得无影无踪了。想象力是创造力的基础，一旦没有了它，孩子就无创造力可言。

在《小乔吉奇妙之旅》这本书里，小乔吉看到许多来自大树、山坡、玻璃窗，甚至天空的神秘讯息，但是她的小伙伴哈丽特和麦克斯却行色匆匆、一无所觉，只有跟着她一路慢慢欣赏的读者，才能看到精彩的讯息。我们跟孩子共读这本书时，可以实行“鼓、应、扩、复”的交互式阅读方式，让孩子更看得清楚，想得明白，说得流畅，充分理解内容，享受阅读的快乐。

所谓“鼓”，是鼓励孩子说出书中的内容，例如，小乔吉看到了来自大树的讯息，到底是什么呢？请鼓励孩子仔细看图，然后说出来，包括由树叶组合的树叶人，正吹着花朵喇叭，那会是什么音乐呢？可不可以哼唱出来？并且说说看，大树还会传出哪些讯息呢？如果说得不过瘾，也可以画出来，写出来，甚至演出来。咦，从书里长出了什么？还可以有什么？拿出一张纸画得越丰富越好。

什么是“应”，家长一定要回应孩子的回答，当孩子看图说话后，家长跟他互动，例如孩子说：“好多鱼出来了。”家长可以对他说：“真的有好多条鱼游出来了，它们是从哪里游出来的呢？”孩子说：“好多条鱼从玻璃窗游出来了。”由于有了家长的响应，除了让孩子可以学习把语句说得更清楚、更完整外，孩子会更觉得有参与感，会更有兴趣跟爸爸、妈妈你来我往说故事。

至于“扩”，扩充孩子的回应，除了书中内容外，孩子和家长可以一起扩充知识，说出感觉与感受，甚至做出更多的延伸活动。例如小乔吉看到天空有许多精彩图案，哈丽特和麦克斯却只看到云而已，小乔吉画了下来，他们还是看不懂。这时，家长可以跟孩子一起讨论其中的原因，然后鼓励孩子也把他看到的云朵的图案画出来，比比看有谁可以意会出来。

“复”，是复习扩充的资讯，除了一看再看故事，还可以将扩充的知识再复习一遍，借此温故知新，而每一次的阅读都会有新的感受与体会。

本书的作者利比·哈森，透过这本书让孩子领会无限想象的乐趣，可以随时随地，无所不在，好玩极了。而且越是喜欢想象，能力会越来越好，将想象落实，就是很棒的创造力。而画者盖耶·查普曼则更是才华洋溢，他做了好的示范，让孩子了解怎样将云朵想象成美丽的图形和图案，甚至可以说出一个故事来。他也告诉孩子在玩具箱里、水面上、篱笆上等，都可以想出好多好多的画面。另外，孩子还可以收集各类物品，包括羽毛、叶子，甚至蜗牛等，然后透过想象力，来一趟奇妙之旅。